初中生活是绝大部分学生的必经之路。经过六年的小学学习，拥有一个较稳定的学习环境，固定的老师、同学。踏入初中，无论是学习氛围、老师、同学都会发生变化。每位学生的适应能力有所不同，学习压力、同学互动、青春期情绪波动等因素都会影响到学生适应初中的生活。

   在广州大学附属中学校团委郑老师及初一级班主任高老师的大力支持下，2016年11月29日8点，建设街家庭综合服务中心青少部社工到广大附中初一6班为52名学生开展“青春同行者初中适应”主题班会。本次班会将以“同行者”为主题，希望通过“校园全面看”、“信息对对碰”、“同行者的困惑”、“认识身边的‘他’”四个环节让学生了解自己和认识身边的同学，尝试在同学间建立良好的互动关系。 

【图一：社工自我介绍】 

       “开学已经一段时间，自己身边的同学认识多少呢？只有姓名？性别？身高？”。当社工抛出这个疑问后，学生都不自觉地看一下身边的同学。其实除了平日的学习外，同学之间较少交流自己的想法、喜恶的事物、兴趣爱好等。通过“信息对对碰”环节，学生尝试在自己任务纸上公开自己的信息，并在班内与其他同学交流、寻找信息相同的同学。 

【图二：学生正在完成自己的信息表】 

【图三：学生寻找与自己相同信息的同学】  

         同学之间熟悉后，难免会发生摩擦。为了让学生更好地认识正向人际关系的建立方法，同学们分组讨论三个常在学生之间出现的困惑事件，将组内讨论得到的想法、方式，向全班同学展示。  

【图四：学生根据情景进行讨论】 

【图五：学生展示各组的讨论结果】

         最终，每组都能完成各自的任务，部分正面的观点更得到全班认同。如何让同学们能进一步认识人格特质的独特性，即使是同一事件，在不同的同学身上发生也会有不同的应对方式。社工借用DISC的人格特质小测试，安排课后任务，让他们观察身边同学的人格特质。社工计划于次日课间，与同学们分享各个人格特质的特点以及相处方式。期望学生了解自己人格特质的同时，能理解他人的行为方式，尊重同学。